Полезная информация

Вход в школу оборудован пандусом и поручнями. На остекленных входных и межэтажных дверях имеются предупредительные знаки для слабовидящих; доступная входная группа; достаточная ширина дверных проемов в стенах, лестничных маршей, площадок; предоставление услуги с сопровождением инвалида по территории объекта работником организации; адаптация официального сайта органа и организации, предоставляющих услуги в сфере образования, для лиц с нарушением зрения (слабовидящих). В организации имеется столовая на 100 мест, в т.ч. приспособленных для детей с инвалидностью и ОВЗ. Организовано бесплатное питание для учащихся с ОВЗ и инвалидностью. Школьная столовая работает в режиме пятидневной рабочей недели. При организации питания обучающихся в ОУ основными принципами являются принципы рационального питания.Широкий ассортимент продуктов: мясо и мясопродукты, рыба и рыбопродукты, молоко и молочные продукты, яйца, пищевые жиры, овощи и фрукты, крупы, макаронные изделия и бобовые, хлеб и хлебобулочные изделия, сахар, всё, что необходимо для обеспечения полноценного химического состава рациона. Правильная кулинарно-технологическая обработка продуктов для сохранения биологической и пищевой ценности, органолептических свойств приготовляемых блюд и высокой усвояемости пищевых веществ.Витамины являются составной частью пищи, поэтому важными являются требования к профилактике витаминной и микроэлементной недостаточности. В рамках сетевого взаимодействия с ГОБОУ ЦИО г. Великий Новгород обучаются дети с ОВЗ на дому с применением ДОТ. С целью ранней профориентации и выполнения программы по ОБЖ заключен договор с ОГАПОУ «Боровичский техникум общественного питания и строительства». Для комплексного обследования учащихся заключён договор с ГОБУ «Боровичский ЦППМС». Для реализации образовательных программ заключён «Договор о сетевой форме реализации образовательных программ с использованием дистанционных технологий и электронного обучения» с Государственным областным бюджетным общеобразовательным учреждением «Центр инклюзивного образования» г. Великий Новгород

В МАОУ СОШ № 11 648 ч., из них 46 – обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (7,1%). Среди обучающихся с ОВЗ присутствуют обучающиеся с тяжёлыми нарушениями речи (5 ч.), с нарушениями опорно –двигательного аппарата (6 ч.), , с задержкой психического развития (35 ч.), дети-инвалиды по общему заболеванию (20 ч.). Учебный процесс для 46 обучающихся с ОВЗ организован в составе инклюзивных классов, 1 обучающегося с использованием «Ресурсного класса», 6 обучаются на дому, из них 3 с использованием дистанционных образовательных технологий. Реализуются следующие образовательные программы: - Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования с обучающихся, имеющих ТНР (вариант 5.1 и 5.2); - Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования с обучающихся с НОДА (вариант 6.1 и 6.2); - Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования с обучающихся с ЗПР (вариант 7.1 и 7.2); - Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования для обучающихся с ЗПР; - Программа коррекционно-развивающих занятий с учителем-логопедом; - Программа коррекционно-развивающих занятий с учителем-дефектологом; - Программа коррекционно-развивающих занятий с педагогом-психологом. С 2012 г. – создание доступной среды для обучающихся с ограниченными возможностями (пандус, кнопка вызова сопровождающего, контрастный круг, контрастная маркировка ступеней лестничного марша, контрастная маркировка габаритов дверного проема, оборудование санитарно-гигиенических помещений, медицинского кабинета на 1 этаже). В школе оборудованы: - ресурсный класс, с необходимым дидактическим материалом; - кабинеты: учителя- дефектолога, педагога-психолога, учителя – логопеда; - кабинет ЛФК ( для учащихся с НОДА); - кабинет здоровья (для детей – инвалидов); - сенсорные комнаты (тёмная и светлая); - релаксационный комплекс; - информационно – ресурсный центр. Кадровое обеспечение – один из важнейших элементов создания модели организации инклюзивного образовательного процесса. Мы понимаем, что от педагога, как личности, прежде всего, зависит успех инклюзивного образования. В школе введены в штат и работают специалисты: 1 учитель-логопед, 1 учитель-дефектолог, 1 педагог-психолог, 1 социальный педагог, 1 ассистент (помощник). Школьная модель инклюзивного образования (далее Модель) представляет собой совокупность принципов, норм, функциональных структур, последовательных этапов деятельности, организационных условий и механизмов, обеспечивающих создание инклюзивной образовательной среды, реализацию целей и задач инклюзивного образования в условиях общеобразовательной школы. Формы работы с детьми с ОВЗ: - выявление (диагностика); - консультирование родителей (законных представителей); - представление на ТПМПК; - сопровождение в соответствии с рекомендациями ТПМПК; - разработка адаптированных образовательных программ; - разработка индивидуальных и групповых программ коррекционно-- развивающих занятий; - поэтапный контроль за успеваемостью учащихся; - контроль за выполнением рекомендаций ТПМПК учителями и родителями (законными представителями). Психолого-педагогический консилиум (далее - ППк) является одной из форм взаимодействия администрации, педагогов школы, родителей (законных представителей) с целью создания оптимальных условий обучения, развития, социализации и адаптации обучающихся посредством психолого-педагогического сопровождения. В рамках работы психолого-педагогического консилиума школы педагоги совместно со специалистами (педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителем-дефектологом, социальным педагогом, ассистент) и родителями ребёнка с особыми образовательными потребностями обсуждают индивидуальный учебный план, адаптированную образовательную программу, необходимость обучения ребенка, в ресурсном классе исходя из особенностей учащегося, решают возникающие вопросы своевременно и в интересах ребенка.

Когда наш ребенок идет в школу, мы испытываем закономерное волнение. Хотим заверить вас, что у нас в школе работают знающие и опытные преподаватели, готовые оказать всяческую профессиональную помощь и поддержку детям и их родителям. Самый главный совет: без паники! Да, будут определенные сложности — у каждого ребенка свои. Но малышу нужны любящие, поддерживающие родители, которые помогут преодолеть трудности.

❗Помните, что БЕЗОПАСНЫХ лекарств НЕТ!!! Для ребенка может быть опасным любое лекарство, принятое без назначения врача, в том числе капли для носа, глаз или ушей, витамины, препараты из лекарственных трав, биологически активные добавки, лекарства для животных. Как избежать отравления лекарствами у Вашего ребенка? 1. Храните лекарства только в фабричной упаковке в недоступном для детей месте – на верхних полках шкафов, в запирающихся шкафах, НА ВЕРХНИХ полках холодильника. 2. Избегайте приема лекарственных препаратов в присутствии детей. Попросите старших родственников, бабушек и дедушек, чтобы они не принимали лекарства в присутствии детей. 3. Давайте ребенку лекарства можно только по назначению врача в предписанной концентрации и предписанных дозах. 4. Строго соблюдайте дозировку и кратность приема лекарственного препарата, назначенного врачом. Превышение дозы, кратности применения, концентрации лекарственного препарата, использование взрослой концентрации и дозы препарата может привести к тяжелым отравлениям. 5. Не перекладывайте и не переливайте лекарства в иную емкость: стаканы, чашки, бутылки и др. 6. Если Вы уронили таблетку на пол, обязательно найдите и выбросьте ее в канализацию Что делать если ребенок отравился лекарством? 1. Следует немедленно вызвать скорую помощь по номеру телефона 03, с мобильного 003, или 112. 2. Все остатки съеденного или выпитого вещества (лекарства, средства бытовой химии и др.) необходимо срочно извлечь изо рта ребѐнка и оставить для врача. Стоит ли вызывать скорую, если диагноз отравление очень сомнителен? СТОИТ!!!! Если есть малейшее подозрение, необходимо вызвать бригаду скорой медицинской помощи. Помните, что симптомы отравления могут появляться не сразу.